送进士臧濆下第后归池州

1. 科举制度：是中国古代通过考试选拔官吏的制度，唐代科举考试包括进士科等，进士科尤为重要，是文人追求的目标。

2. 送别文化：古代交通不便，离别是一件大事，形成了独特的送别文化，如在灞岸折柳送别，“柳”与“留”谐音，表达挽留与不舍之情。

3. 典故运用：诗中“彩衣”运用了老莱子彩衣娱亲的典故，体现了中国古代的孝道文化。

4. 诗歌体裁：这首诗是七言律诗，全诗共八句，每句七个字，颔联和颈联讲究对仗，韵律和谐。

5. 越吟：“越吟”指在外地思念家乡而吟咏家乡的歌谣，后来成为思乡之情的代称。

• 进士：古代科举制度中通过殿试的人，这里指臧濆。
• 下第：科举考试未被录取。
• 池州：地名，在今安徽省池州市。
• 赋成无处换黄金：指所作的辞赋没有地方可以换取黄金，暗指才华未被赏识，科举落第。
• 越吟：越地的歌谣，这里指思乡的吟咏。
• 仄席：不正坐，侧身而坐，形容帝王礼贤下士。
• 诸生：指参加科举考试的考生们，这里也包括臧濆。
• 沾襟：泪水沾湿衣襟，形容悲伤。
• 灞岸：地名，在今陕西省西安市东，是古人送别之地。
• 袂：衣袖。
• 池阳：池州的别称。
• 渌：清澈。
• 彩衣：相传老莱子行年七十，父母犹在，常穿着五彩斑斓的衣服逗父母开心，后以“彩衣”代指孝养父母。这里指臧濆归家侍奉父母。
• 升沈：指仕途的升降、宦海的沉浮。

我们先来整体了解这首诗的脉络。这是一首送别诗，送的是落第的进士臧濆回池州。诗人罗隐一开始就点出了友人的处境，“赋成无处换黄金”，说友人写了很好的文章却没换来功名，这其实是科举落第的委婉说法。然后“却向春风动越吟”，写友人在春风中吟唱思乡的歌谣，透露出落第后的失落和对家乡的思念。

接着看颔联，“天子爱才虽仄席”，说皇上是爱惜人才的，这好像给人一点希望，但马上转折，“诸生多病又沾襟”，考生们还是因为落第而伤心落泪。这里其实有一层深意，就算皇上爱才，可在科举制度下，还是有很多像臧濆这样的人才被埋没，表达了一种无奈。

颈联是很生动的送别场景描写。“柳攀灞岸狂遮袂”，在灞岸这个送别的地方，大家折柳相赠，友人激动地用柳枝遮住衣袖，舍不得分别。“水忆池阳渌满心”，看到水就想起家乡池州的清澈碧水，心里满是对家乡的眷恋。这两句把送别和思乡的情感通过具体的动作和景象表现得很真切。

最后尾联是诗人对友人的劝慰。“珍重彩衣归正好”，用老莱子彩衣娱亲的典故，劝友人回家好好侍奉父母，这也是一件好事。“莫将闲事系升沈”，告诉友人不要把科举落第这件事太放在心上，不要让它影响自己对人生的看法，要看淡仕途的起伏。

总的来说，这首诗既表达了对友人落第的同情和送别时的不舍，又给予了积极的劝慰，情感丰富而真挚，同时也反映了当时科举制度下文人的境遇和心态。我们读这首诗，不仅能感受到诗人的友情，还能了解到唐代的一些社会文化和文人的思想情感。

全诗围绕送别落第友人这一主题展开，情感真挚，意境深远。首联“赋成无处换黄金，却向春风动越吟”，开篇便点出友人落第的境遇，“无处换黄金”道出才华未被赏识的无奈，而“春风动越吟”则流露出友人的思乡之情，为下文的送别铺垫了伤感的基调。

颔联“天子爱才虽仄席，诸生多病又沾襟”，从客观与主观两方面写落第之事。上句说天子爱惜人才，看似有希望，下句却转折，写考生们因落第而悲伤不已，形成对比，更凸显出落第的遗憾与无奈，也暗含了对科举制度虽有明君爱才却仍有人才被埋没的感慨。

颈联“柳攀灞岸狂遮袂，水忆池阳渌满心”，选取典型的送别场景与意象。“攀柳”“遮袂”是离别时的动作，“狂”字表现出离别时的激动与不舍；“水忆池阳”则由眼前之景联想到友人的家乡，“渌满心”既写池水的清澈，也暗示着对家乡的美好思念，情景交融，将送别之情与思乡之情巧妙结合。

尾联“珍重彩衣归正好，莫将闲事系升沈”，是对友人的劝慰与叮嘱。诗人以“彩衣”的典故，劝友人珍惜归家侍奉父母的美好时光，不要让科举落第这样的“闲事”影响自己的心情，看淡仕途的升降，体现出诗人对友人的关怀，也展现出一种豁达的人生态度。

整首诗语言朴实却饱含深情，将对友人的同情、送别时的不舍以及对人生的感悟融为一体，具有较强的感染力。

这首诗是唐朝诗人罗隐为送别科举落第的进士臧濆返回池州而作。在唐代，科举制度是文人进入仕途的重要途径，落第对文人来说是沉重的打击。罗隐本人也多次参加科举考试未中，对落第的滋味深有体会。他写下此诗，既是对友人臧濆落第后心情的理解与安慰，也寄寓了自己对科举制度的感慨。当时的社会环境下，文人对科举寄予厚望，一旦落第，往往面临着理想与现实的巨大落差，这首诗便是在这样的背景下诞生的。