闲暇时漫步在牡丹丛中吟咏，
花的艳丽与人生的际遇何其相似。
三月的天气半晴半雨，
人生百年中多愁多病。
牡丹在美好的春光中盛开，
凋零后归于佛门便是空无。
这世间唯有此处有此美景，
怎忍心清醒地独坐面对支公（高僧）。

• 中山临上人院：指中山寺内高僧的庭院。
• 诸从事：指诗人的同僚或友人。
• 韶景：美好的春光。
• 僧家：佛寺，暗喻空寂。
• 支公：东晋高僧支遁，此处代指寺院高僧。

本诗讲解需注意三个层面：
1. 意象层面：抓住"牡丹丛-三月风-僧家"的意象链，理解由绚烂到寂灭的转换
2. 情感脉络：从"闲来吟绕"的雅兴，到"忍教醒坐"的怅惘，体会诗人情感变化
3. 禅理渗透：末句"对支公"暗含对佛理的参悟，可与王维"行到水穷处"比较阅读
教学建议：可结合白居易《惜牡丹花》进行对比教学，体会不同诗人对"花谢"的感悟差异。

全诗以牡丹为意象，贯穿"人生如花"的哲思：
首联以"花艳人生"定调；颔联用风雨三月喻人生坎坷；
颈联"开当韶景"与"落向僧家"形成强烈对比，突出盛衰无常；
尾联"忍教醒坐"透露诗人面对生命真相时的痛苦与超脱。
艺术上运用双声叠字（半雨半风、多愁多病），增强韵律感。

此诗作于晚唐时期，杜荀鹤在中山寺赏牡丹时，感怀人生无常而作。
当时社会动荡，诗人多病缠身，借牡丹的盛衰抒发对生命短暂的感慨，
并透露出对佛门空寂境界的向往。