花开时节满树绚烂红艳，花谢之后万枝空荡寂寥。
仅剩一朵含苞未放的花蕾，明日也终将随风飘散。

• 唯馀：仅剩下。"馀"同"余"。
• 一孕：指一个含苞待放的花蕾，拟人化写法。
• 定随风：必定随风凋零，暗示生命无常。

本诗教学可侧重三个层面：
1. 意象层面：引导学生绘制"满树红-万枝空-一孕-随风"的意象流程图
2. 哲理层面：结合"花开花落"的自然现象讨论生命循环主题
3. 创作层面：分析儿童视角如何通过具体物象（花蕾）表达抽象思考
建议对比教学：可与杜秋娘《金缕衣》"花开堪折直须折"比较不同年龄段的生命感悟表达方式。

全诗以"花开"与"花落"的强烈对比开篇，前两句形成时空跨度极大的蒙太奇画面。"满树红"与"万枝空"的对仗中暗含盛衰无常之理。后两句聚焦特写镜头，以"一孕"的微小生命象征希望的短暂存在，"定随风"三字斩钉截铁，体现唐代诗歌"以物观理"的典型手法。儿童稚嫩语言中蕴含的哲学思考，正是此诗动人之处。

此诗为唐代无名氏所作，题为《五岁咏花》，传为五岁神童即兴咏物之作。唐代重视早慧教育，此类"神童诗"常被收录于启蒙读物《神童诗》中，通过儿童视角表达对自然规律的朴素认知。