江西往昔推崇韩注的才德，袁水今日传颂赵祥的美名。
即便有文翁这般善育人才的贤者，最终栽种的桃李也难以成行。

1. 文翁化蜀：汉代文翁在蜀地兴办官学，为古代教育典范
2. 桃李典故：出自《韩诗外传》，后世以“桃李”代指学生
3. 唐代地方行政区划：江南西道为唐玄宗时期设立的“道”级行政区
4. 唐代隐逸文化：韩注、赵祥可能为当时隐逸名士，反映唐代对隐士的推崇

• 江西：唐代江南西道，今江西省一带。
• 韩注：唐代名士，具体生平不详，此处借指德才兼备之人。
• 袁水：即袁江，江西境内河流，此处代指江西地区。
• 赵祥：与韩注并提的贤士，具体所指待考。
• 文翁：汉代蜀郡太守，以兴办官学、培育人才著称，此处喻指善于教化之人。
• 桃李：典出“桃李满天下”，比喻培养的学生或人才。

此诗核心在于“人才难继”的隐喻：
1. 意象选择：以“桃李不成行”具象化人才凋零，比直述更富感染力
2. 用典逻辑：文翁典与桃李典叠加使用，强化教育理想与现实的反差
3. 社会意义：反映唐代中后期地方人才选拔可能存在的制度性缺陷
4. 艺术特色：四句诗中完成“起承转合”，末句“不成行”三字留白，引发读者思考

诗歌采用对比手法，首句以“昔日”“今朝”时空对照，突出江西人才更迭；后两句笔锋一转，以“纵使”“终”构成转折关系，揭示即使有文翁般的育才者，仍难实现人才济济的盛况。全诗语言简练，用典自然，借古喻今，隐含对时政的委婉批评，体现了唐代诗人关注社会现实的创作倾向。

此诗为唐代佚名诗人所作，具体创作时间不详。诗中通过对比江西地区古今推崇的贤士（韩注、赵祥），暗喻人才辈出却难成体系的现实，末句借用文翁典故，表达对人才培养困境的感慨，可能反映当时地方教育或人才选拔制度的局限性。