皎然的才华在当时无人能及，却仍然有屈从于诗歌创作的时候。
世间难道没有杰出的君主吗？上天为何如此吝惜这样一位大师呢？
修道最终应回归正道和本源，心境切莫被纷繁复杂的歧路所迷惑。
读到您的诗卷令人惊叹得站起身来，您高洁的品格与诗风令人欣喜地看到尚未衰减。

作者：齐己，俗姓胡，名得生，字齐己，号衡岳沙门，唐代晚期著名诗僧。他与贯休齐名，是唐末五代时期诗僧的代表人物之一。其诗作多描写山水景物、抒发禅理与隐逸情怀，风格清苦幽寂，语言精炼。代表作有《白莲集》。

体裁：五言律诗。全诗八句，每句五字，符合律诗的格律要求，中间两联对仗工整，押平声韵（诗、师、岐、衰），音韵和谐。

题材：赠友诗。此类诗歌在唐代极为常见，多用于表达友情、酬唱应答、劝勉慰藉等。本诗兼具赞美、同情与鼓励，情感层次丰富。

意象与手法：诗中运用“皎然”“正始”“贞风”等意象，营造出高洁、正统的意境。采用比喻（以皎然比文秀）、反问（“世岂无英主”）、直抒胸臆（“天何惜大师”）等手法，增强感染力。

思想内涵：诗歌不仅赞美友人诗才，更强调坚守正道、不迷歧途的修行态度，体现了佛教思想与儒家正统观念的融合，反映了唐末士人与僧侣的精神追求。

• 文秀大师：诗中所寄赠的对象，一位名为文秀的僧人，齐己的朋友，也是一位有诗才的高僧。
• 皎然：唐代著名诗僧，与齐己一样以诗名世，此处用以比喻文秀大师，称赞其才德超群。
• 灵一时：指才华超群，冠绝一时。
• 屈于诗：指在诗歌创作上有所困顿或未能完全施展，也可能暗指才华被埋没。
• 英主：杰出的君主或贤明的领导者，此处或指能赏识人才的当权者。
• 正始：原为魏齐王年号，后指诗歌的正统、本源，也可理解为正道、根本。
• 多岐：多条岔路，比喻思想或修行道路上的纷繁复杂与迷惑。
• 览卷：阅读诗卷。
• 堪惊立：值得令人惊叹得站起身来，形容诗作极具震撼力。
• 贞风：坚贞的节操与高洁的风范。

这首诗是齐己写给同为诗僧的友人“文秀大师”的。我们可以把它理解为一封充满敬意与鼓励的“诗信”。

开头，齐己就用唐代另一位大诗僧“皎然”来比喻文秀，说他的才华在当时是顶尖的，但即便如此，也难免有被诗歌困住、怀才不遇的时候。这既是对朋友才华的极高肯定，也点出了他可能面临的困境。

接着，诗人发出了强烈的感叹：难道这个世上就没有能赏识人才的贤明之主吗？老天爷为何如此吝啬，不肯让这样一位大师得到应有的重视呢？这两句充满了对朋友遭遇的不平与同情。

然后，诗人的语气变得温和而坚定。他劝慰朋友：真正的修行和追求，最终要回归到正道和根本上来，内心不要被太多纷繁复杂的选择和诱惑所迷惑。这是在精神层面给予朋友指引和力量。

最后，诗人回到现实，说自己读了文秀的诗集，激动得站了起来，为他的才华所折服。更让他高兴的是，朋友那种高洁的品格和诗风并没有因为境遇而衰减。这既是赞美，也是最温暖的安慰和鼓励。

整首诗感情真挚，从赞美到同情，再到劝勉和鼓舞，层层递进。它不仅让我们看到了两位诗僧之间深厚的友谊，也让我们感受到了在困境中相互支持、坚守理想的精神力量。同时，这首诗也体现了齐己作为一位诗僧，对诗歌艺术和人格修养的高度重视。

这首诗是一首充满敬意与慰勉之情的赠友之作。首联以“皎然”作比，盛赞文秀大师才华冠绝一时，却仍不免为诗所困，暗含对其境遇的同情。颔联直抒胸臆，发出“世岂无英主，天何惜大师”的慨叹，既是对人才被埋没的愤懑，也是对友人才华的高度肯定。颈联转而劝勉，指出修道应坚守正道，心志不可迷失于歧途，体现了诗人对修行与人生方向的深刻思考。尾联回到诗歌本身，盛赞文秀诗作令人“惊立”，并欣慰其“贞风”未衰，既是对友人艺术成就的赞美，也是对其高尚品格的颂扬。全诗情感真挚，语言凝练，既有对友人的深切关怀，也蕴含了对诗歌艺术与人格修养的深刻理解，展现了齐己作为诗僧的思想境界。

此诗是唐代诗僧齐己写给友人“文秀大师”的一首寄赠诗。齐己与文秀同为僧人，且皆以诗才闻名，二人应有深厚的友谊与诗文交流。当时文秀可能在诗歌创作或修行生活中遇到困顿或不被赏识的境遇，齐己借此诗表达对其才华的推崇、对其遭遇的同情，并给予精神上的鼓励。诗中提到“天何惜大师”，暗示文秀的才华未被充分认可或命运多舛。此诗反映了唐代僧人之间以诗会友、互相砥砺的风气，也体现了齐己对诗歌艺术与人格修养的高度追求。