• 湘妃：指舜妃娥皇、女英。传说舜南巡死于苍梧，二妃哭于湘江，泪染竹成斑，后为湘水之神。此处比喻梅花在枝头摇曳的姿态，带有凄美、坚贞的意象。
• 冻蛟脊：形容梅枝盘曲如冻僵的蛟龙脊背，突出老梅枝干的苍劲、奇崛。
• 海月：指海上的月亮，也可理解为一种海中贝类（海月蛤），此处喻指梅花色白清冷，如海月挂在珊瑚枝头，营造清冷孤高的意境。
• 丑怪惊人能妩媚：梅花枝干虽盘曲古怪，看似丑陋，实则蕴含着惊人的奇特美感，这种美是内在的、妩媚动人的。
• 断魂只有晓寒知：“断魂”形容梅花孤傲超绝的神韵，这种至深的美只有黎明时分的寒冷才能真正领会，暗示梅花不随流俗，甘于寂寞。
• 百千年藓著枯树：古梅树上长满了千百年的苔藓，强调树龄古老，历经沧桑。
• 三两点春供老枝：老枝上只开了疏疏落落的几朵梅花，却带来了春天的气息。“供”即点缀、呈现之意。
• 绝壁笛声那得到：意指幽僻的绝壁之处，寻常的笛声（常喻人间热闹或世俗赏识）传不到这里，衬托古梅远离尘嚣。
• 只愁斜日冻蜂知：只怕黄昏时分，冻僵的蜜蜂飞来，扰了古梅的清寂。“冻蜂”既是实写冬日景象，也暗喻世俗的打扰。

这首诗适合作为高中或大学古诗词鉴赏课程的拓展篇目。讲解时可从以下角度切入：

一、意象分析：引导学生找出诗中描写“古梅”的奇特意象（冻蛟脊、珊瑚枝、百千年藓、枯树、老枝），体会诗人如何突破常规。二、审美观念：结合宋代“以丑为美”的美学思潮，讨论为什么“丑怪惊人能妩媚”是合理的艺术表达。三、关键词品味：“断魂”“只愁”等词传达出诗人对古梅既赞美又怜惜的复杂情感。四、比较阅读：可将此诗与林逋《山园小梅》“疏影横斜水清浅”对比，理解不同诗人对梅花的不同处理。五、写作手法：讲解比喻、拟人、用典、虚实结合等技巧，并尝试让学生仿写咏物诗。

此外，可布置思考题：“你如何理解‘丑怪’与‘妩媚’的统一？在生活或艺术中，你见过类似的现象吗？”以培养学生的思辨能力与审美感知。

这首诗以奇崛之笔写古梅，突破了传统咏梅诗以“疏影横斜”为标准的清雅路线，刻意突出古梅的“丑怪”与“枯老”，进而从中发掘惊人的妩媚与春意。首联用“湘妃”“冻蛟”“海月”“珊瑚”一连串瑰丽而冷峭的比喻，将梅枝比作冻蛟之脊，梅花比作海月挂枝，营造出幽冷、奇古的意境。颔联直写其神：“丑怪惊人能妩媚”——这是全诗的诗眼，体现了宋人“以丑为美”“老境之美”的审美观；“断魂只有晓寒知”则强调古梅孤绝，其美不为世俗所知，唯有天地间最清冷的晨晓才能与之共鸣。

颈联由虚转实，从“百千年藓”写其古老沧桑，从“三两点春”写其生生不息——枯树老枝上仅有数点梅花，却已报告春天的消息，以小见大，极富张力。尾联以“绝壁笛声那得到”进一步强化其幽僻独立，而“只愁斜日冻蜂知”则带着一丝幽默与担忧：连斜日冻蜂都不要来打扰这份清寂。全诗意象奇崛，语言冷峭，情感深沉，是一首极具个性的咏梅佳作。