本诗教学应把握三个重点：

1. 意象分析：解析"脱齿""云雨""枝叶"等意象的象征意义，理解唐代诗歌"即物即理"的表现方式。

2. 情感脉络：梳理诗人从生理不适→时光焦虑→哲理超脱的情感变化过程，体会唐人面对衰老的辩证思维。

3. 文化语境：结合唐代文人"悲秋""叹老"的创作传统，认识古代知识分子对生命价值的思考方式。

可引导学生比较现代人与古人对"衰老"认知的异同，思考诗歌对当代生活的启示意义。