本诗教学可聚焦三个维度：
1. 意象分析：引导学生绘制"枯树生存状态图"，理解多重意象的象征意义
2. 情感脉络：通过"摧残-残存-遗憾-转化"的情感变化曲线，把握诗歌的深层结构
3. 文化比较：对比李商隐《题小松》等咏物诗，体会唐代咏物诗"物我相融"的审美特征
建议拓展阅读刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，体会相似的生命哲思。
本诗教学可聚焦三个维度：
1. 意象分析：引导学生绘制"枯树生存状态图"，理解多重意象的象征意义
2. 情感脉络：通过"摧残-残存-遗憾-转化"的情感变化曲线，把握诗歌的深层结构
3. 文化比较：对比李商隐《题小松》等咏物诗，体会唐代咏物诗"物我相融"的审美特征
建议拓展阅读刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，体会相似的生命哲思。