此诗可从三个层面解读：

1. 环境描写：前四句以视觉（树阴）、触觉（清露）、听觉（寂）多角度构建静寂空间，为后文哲理铺垫。

2. 哲理表达："法妙不知归"体现禅宗"不立文字"的思想，"抱冲襟"则是道家修养的体现。

3. 教学场景：末句展现师生共处的和谐画面，暗示教育不仅是知识传授，更是心性修养。全诗将景物、哲理、生活自然融合，体现了韦应物"寄至味于淡泊"的艺术特色。