送韦十二兵曹讲解
这首诗通过送别场景，揭示唐代文人的双重心理：一方面承担官职责任，另一方面渴望精神自由。诗中“迹在戎府掾，心游天台春”运用对比手法，突出身心分离的无奈。“寒夜天光白”等环境描写，既渲染离愁，又隐喻人格的澄澈。最后以垂纶作结，表明诗人对保持精神独立的向往，整体结构严谨，情感递进自然。
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金州别姚合知识点
1. 作者无可：唐朝诗僧，俗姓贾，是贾岛的从弟，与姚合、贾岛等诗人往来唱和，诗风清峭。 2. 赠别诗：中国古代诗歌常见题材，主要抒发离别之情、劝勉之意或对未来的展望。 3. 五陵：原指汉代五陵，在唐代文学中已成为一个固定的文化意象，常用来指代京城附近繁华、游侠汇聚之地。 4. 对仗：律诗中间两联（颔联、颈联）要求对仗。本诗颔联“言之”对“勉以”，“离别易”对“道途难”；颈联“山出”对“溪行”，“一...
金州别姚合讲解
这首诗的讲解可以着重于以下几点：首先，梳理诗歌的叙事线索，从春日夏残的相聚，到直言离别、预想路途艰难，再到寄托秋日重逢，脉络清晰。其次，分析诗歌的情感层次，表面是劝勉宽慰，深层则是依依不舍与深切关怀。再次，品味诗歌的语言艺术，如“春留到夏残”的含蓄，“山出一千里，溪行三百滩”的夸张与对仗。最后，理解尾联的巧妙之处，它并非实写眼前景，而是虚写未来情，将空间（金州与五陵）和时间（夏残与秋入）拉开，拓展...
锦标归古诗译文
寒风搅动长空，冷意浸入寒云，正是严寒凝结初临之际。围炉久坐，卷起珠帘，预料着雪花将如花瓣般飞落台阶。渐渐地，晴日烟雾袅袅升起，更隐约感觉到远方的天空已经放晴。但冰雪阻碍了美玉般的舞蹈（指雪景），只有皎洁的月光铺满大地。遥想此刻的剡溪，该是耽误了隐士访客的行程，轻舟悠闲地停泊着。在翠幕登临之处，散放着无限清雅的兴致，却顿时感到沉醉的孤寂。思念着美好的景色与佳时，徒然极目远望，期盼祥瑞的雪花降临。唯有...
题授阳镇路古诗译文
越鸟筑巢的溪边小路已阻断，秦人耕作的地方洞门大开。 小桃花在春风中悄然绽放，千里江山仿佛一场大梦初回。
锦标归古诗注解
锦标归：词牌名，本词以此为标题，可能暗指竞赛或归隐之意。 严凝：严寒凝结，形容天气极度寒冷。 六花：指雪花，因雪花常呈六角形，故称“六花”。 飞砌：飞落台阶，“砌”指台阶。 渐苒苒：渐渐、缓慢地，“苒苒”形容轻柔渐进的样子。 琼瑶：美玉，此处比喻冰雪或雪景。 蓝田：地名，以产玉闻名，这里借指玉或雪景之美...
题授阳镇路古诗注解
越鸟：南方的鸟，诗中暗指远离中原的偏远之地。 秦人：原指秦代遗民，此处化用《桃花源记》中“避秦”的意象，象征与世隔绝的隐逸生活。 洞门开：暗引陶渊明《桃花源记》“林尽水源，得一山，山有小口，仿佛若有光”的意境。 一梦回：既指诗人恍如从梦境中醒来，也暗含对世事如梦、人生虚幻的感慨。
锦标归创作背景
这首词由宋代词人曹勋所作，具体创作年份不详。曹勋生活在北宋末至南宋初，曾经历战乱与仕途起伏。词中描绘严冬景象，结合“围炉坐久”“翠幕登临”等句，可能作于作者闲居或退隐时期，借冬景抒发对自然之美的向往与人生孤寂之感。宋代词风注重意境营造，此词通过雪、月、梅等意象，反映了文人在动荡时局中对宁静生活的追忆与情感寄托。
题授阳镇路创作背景
本诗创作于晚唐时期，诗人崔涂一生历经漂泊，常在羁旅途中借景抒怀。诗中“授阳镇”具体地理位置已不可考，但从“越鸟”“秦人”等意象来看，应是他游历南方时所作。晚唐时局动荡，诗人将现实的羁旅之苦与对理想世界的向往交织在诗中，通过桃花源的典故，隐晦表达了对安定生活的渴望。
锦标归古诗赏析
这首词以冬景为主线，开篇“风搅长空,冷入寒云”渲染出凛冽氛围，突显严凝初至的肃杀感。中间部分通过“围炉坐久”“珠帘卷起”等生活细节，过渡到对雪景的期待与现实的落差——“阻琼瑶,不舞蓝田”，转而以月光铺地营造清冷意境。下阕借“剡溪”典故，引入幽人访客的闲适画面，与自身“顿孤沈醉”形成对比，表达出对佳景难逢的怅惘。结尾“却梅花,知我心情”以拟人手法，将梅花飘坠视为知音，婉约道出内心的孤高与自然共鸣。全...
题授阳镇路古诗赏析
前两句以“越鸟巢边”“秦人耕处”形成空间与时间的双重对比，溪路阻断暗示现实阻碍，洞门大开则象征理想世界的豁然开朗，巧妙化用桃花源意象。后两句笔锋一转，以小桃花的生机反衬“千里江山”的缥缈，春风中的花开花落与“一梦回”的怅惘形成强烈反差。全诗通过虚实相生的手法，将羁旅之思与人生哲思融入春日景象，在明快的画面中暗含晚唐文人特有的苍凉感。
锦标归知识点
词牌名“锦标归”较少见，可能与竞赛或归隐主题相关；六花指雪花，源于自然观察；剡溪典故出自《世说新语》，常代指隐士生活；宋代词人曹勋官至节度使，作品多涉及山水隐逸；词中“蟾华”体现月神崇拜传统；梅花象征高洁，是文人常用意象。
题授阳镇路知识点
1. 意象运用：诗中“越鸟”“秦人”“桃花”等意象均暗含典故，体现唐代诗歌重视用典的传统。 2. 对仗工整：首联“越鸟巢边”对“秦人耕处”，“溪路断”对“洞门开”，体现律诗对仗之美。 3. 时空转换：由眼前景（越鸟）到传说地（秦人），再到梦境（一梦回），展现诗人跳跃性思维。 4. 情感寄托：通过桃花源意象，反映乱世中文人寻求精神寄托的普遍心理。
锦标归讲解
这首词结构清晰，上阕写实景，下阕抒情怀。开头用动态词汇“搅”“入”强化寒冷，中期“渐苒苒”转折带出晴霁，暗示情绪变化。注解中的“琼瑶”“蓝田”等比喻，增强了雪景的瑰丽感。讲解时需注意“剡溪”与“幽人”的关联，体现文人雅趣。知识点部分强调文化符号，如六花、蟾华等，帮助理解宋代审美。整体讲解应注重意境分析，突出词人借冬景表达孤寂与梅花知心的情感脉络。
题授阳镇路讲解
本诗以寻访桃花源般的游历为主线，前两句通过地理意象的并置（南方越鸟与北方秦人）营造出时空错位感，暗示诗人跨越现实与理想的边界。“溪路断”与“洞门开”形成情节转折，暗合《桃花源记》“初极狭，才通人”的意境。后两句运用反衬手法，桃花的鲜活更显“千里江山”的虚幻，春风本是生机盎然的意象，却与“一梦回”的幻灭感形成张力。全诗在羁旅题材中注入深沉的哲学思考，将陶渊明的隐逸情怀转化为对人生境界的叩问。
送李校书赴东浙幕府知识点
1. 作者刘长卿：唐代诗人，字文房，工于五言，自称“五言长城”，诗风凝练自然，多写羁旅愁怀与山水隐逸。 2. 校书：官名，即校书郎，负责校勘宫廷典籍，唐代多为士人初任之官或幕府僚属衔。 3. 幕府：古代将军或地方军政长官的府署，唐代节度使、观察使等皆可自置僚属，形成幕府制度。 4. 会稽：历史名地，大禹葬地，越国古都，东晋时王谢等世家大族聚居于此，文化底蕴深厚。 5...
送沈校书吴中搜书古诗赏析
此诗以送别为引，实则展现了对文化传承的重视。首联以“郊外亭皋远，野中岐路分”点明送别场景，暗含前路漫漫之意。颔联“苑门临渭水，山翠杂春云”将视线转向长安与吴中的地理风貌，一北一南，气象开阔。颈联“秦阁多遗典，吴台访阙文”点出友人使命，秦阁指长安藏书，吴台指吴中古迹，形成文化上的呼应。尾联“君王思校理，莫滞清江濆”以君王期许作结，既含勉励，亦寄寓对文化事业的推崇。全诗对仗工整，语言简净，在送别题材中...
送李校书赴东浙幕府讲解
这首诗的讲解可以从以下几个层面展开：首先，理解诗题，明确这是一首送友人赴任的赠别诗。其次，逐联分析诗句含义，特别是对“芸香”、“梅吹”、“王家宅”等关键意象的解读，它们分别承载了友人的文人身份、赴任的军事环境以及目的地的人文历史。再次，体会诗歌的情感脉络，从开始的叙述，到中间景物的烘托与对友人才能的肯定，再到最后深沉的惜别与历史遐思，情感层层递进。最后，把握诗歌的艺术特色，如对仗工整的颈联，虚实结...
送沈校书吴中搜书知识点
1. 校书：唐代官职“校书郎”，属秘书省，掌校勘典籍。 2. 吴中：泛指春秋时吴国之地，今江苏苏州一带，历史上文化典籍丰富。 3. 秦阁：汉代有石渠阁、天禄阁等藏书之所，唐诗中常以“秦阁”代指皇家藏书楼。 4. 渭水：渭河，流经唐代都城长安，诗中常作为京城的象征。
送沈校书吴中搜书讲解
这首诗通过送别友人搜书的特殊使命，展现了唐代文化建设的背景。首联以景起兴，勾勒出郊野送别的苍茫意境。颔联通过“苑门”与“山翠”的对照，暗示了友人从京城到江南的空间跨越。颈联直接点题，“秦阁”“吴台”的对仗既工整又暗含文化传承的深意。尾联以君王的名义表达对校书工作的重视，勉励友人莫负使命。全诗将送别之情与文化使命巧妙结合，语言凝练而意境深远，在唐代送别诗中独具特色。